Produktionsschulen können schulmüde Jugendliche vom Lernen begeistern

Seit Beginn der PISA-Erhebung 2000 ist der Anteil der 15-Jährigen, die als sogenannte Risikoschüler bezeichnet werden, konstant bei mehr als 20 Prozent geblieben. Viele dieser Schüler verweigern sich irgendwann der Regelschule und verlassen diese Institution ohne Abschluss. Was dann folgt, sind von Bundesland zu Bundesland unterschiedliche und oftmals wenig erfolgreiche Berufsvorbereitungsmaßnahmen. Nach und nach entwickelt sich daneben in Deutschland für diese Jugendlichen aber auch ein neuer Schultyp mit einem ganz speziellen pädagogischen Ansatz: die Produktionsschule.

„Produktionsschule – das ist der Versuch, theoretisches und praktisches Lernen miteinander zu verbinden. An konkreten Aufträgen werden marktfähige Produkte entwickelt und dann auch auf dem Markt angeboten“, beschreibt der Leiter der Produktionsschule Altona, Thomas Johanssen das Konzept. „Wir haben zum Beispiel eine Tischlerei, die an Einzelaufträgen arbeitet. Da gibt es nicht nur praktische Probleme für die Schüler zu lösen, sondern auch theoretische: Preise müssen kalkuliert, die Bestellung der Materialien muss organisiert werden und vieles mehr.“

Johanssen ist Vorsitzender des 2007 gegründeten Bundesverbandes Produktionsschulen (BvPs). Bevor er gemeinsam mit anderen Kollegen die Produktionsschule Altona gründete, hat er 20 Jahre lang an einer Berufsschule in verschiedenen Formen der schulischen Berufsvorbereitung unterrichtet. „Dort habe ich diesen sinnlosen Kampf ‚Schüler gegen Lehrer‘, ‚Lehrer gegen Schüler‘ erlebt. Es war eine reine Warteschleife für die Jugendlichen.“ In Dänemark, wo es rund 100 Produktionsschulen gibt, haben Johanssen und seine Kollegen dann gesehen, wie Schule auch funktionieren kann. „Wir haben aber noch zehn Jahre gebraucht, um das Konzept hier in Hamburg durchzusetzen.“

Der Tag an der Produktionsschule Altona beginnt mit theoretischem Unterricht in Deutsch Englisch und Mathematik. Zwei Stunden täglich werden die Schüler so auf die externe Prüfung zum Hauptschulabschluss vorbereitet. Nach dem Unterricht frühstücken alle gemeinsam. „Jede Produktionsschule hat eine Kantine oder Cafeteria“, erläutert Johanssen. Anschließend arbeiten die Jugendlichen bis zum Nachmittag in der Werkstatt. Lehrer sind eine Minderheit in dieser Schule, in der ganz verschiedenen Professionen arbeiten und unterrichten: Tischler, Web Designer, Grafiker oder Köche.

Eine billige Konkurrenz zu anderen Betrieben ist die Produktionsschule jedoch nicht: „Wir haben uns selbst verpflichtet, keine Dumpingpreise anzubieten. Damit enttäuschen wir Kunden häufig, die irrtümlich der Meinung sind, sie würden uns einen großen Gefallen tun, wenn sie uns einen Auftrag geben und dafür billig ein Regal gebaut bekommen. Wir orientieren uns an marktüblichen Preisen, sonst hätten wir ein Konkurrenzproblem.“

Die Produktionsschule arbeitet eng mit den Schulen der Region zusammen. „Wenn sich dort ein Problem abzeichnet, treten die Schulen mit uns in Kontakt“, erklärt Johanssen. „In einem Beratungsgespräch werden die Interessen der Schüler abgeklopft und dann folgt eine Probewoche. Ein Prinzip ist, dass der Besuch der PS freiwillig ist. Es wird hier niemand zugewiesen sondern am Ende des Beratungsprozesses soll die Entscheidung des Jugendlichen stehen: Ja ich möchte in die Produktionsschule gehen und die Schule sagt: ja, du kannst.“

Die Schüler erleben in dieser neuen Schule oft zum ersten Mal, dass sie nicht nur mit ihren Schwierigkeiten, sondern auch mit ihren Fähigkeiten wahrgenommen werden. „Da tut sich dann etwas ganz Neues auf, was in einer normalen Schule gar nicht zum Tragen kommt“, berichtet Johanssen. „Etwa, dass jemand Spaß daran hat, mit Gästen umzugehen. Da kommt eine enorme Stärkung des Selbstbewusstseins in Gang, und gerade das ist etwas, was oft in den Schulen kaputt gegangen ist.“ Aber nicht nur die Schüler, auch die Lehrer erleben an dieser Schule Erfolge. „Wenn jemand, der sich total dem schulischen Lernen verweigert hat und plötzlich darum kämpft, diese Schule besuchen zu dürfen, denn wir haben ja nur eine begrenzte Anzahl von Plätzen, dann ist das eine sehr schöne Erfahrung für Pädagogen.“

Im vergangenen Jahr feierte die Produktionsschule Altona ihr zehnjähriges Bestehen. In dieser Zeit haben 540 Jugendliche die Schule besucht. Sechzig Prozent der Schüler konnten dort den Hauptschulabschluss nachholen. Ein Konzept, das die Politiker in Hamburg offensichtlich überzeugt hat: Nach dem Altonaer Vorbild sollen in der laufenden Legislaturperiode weitere Produktionsschulen mit rund 500 Plätzen eingerichtet werden. Vier davon sind bereits seit dem 1. September 2009 in Betrieb.

Rund 40 Produktionsschulen gibt es in Deutschland. So hat unter anderem Mecklenburg-Vorpommern seit 2004 sechs Produktionsschulen aufgebaut – unterstützt vom Europäischen Sozialfonds. „Wenn Produktionsschulen einen festen Platz als „Prototyp“ für Einrichtungen in der Benachteiligtenförderung erhielten, kann damit zur Lichtung des „Förderdschungels“ beigetragen werden und den Jugendlichen gleichzeitig eine vielversprechende Chance auf berufliche und soziale Integration gegeben werden“, heißt es in dem 2008 erschienenen Band „Kompetenzen fördern – Berufliche Qualifizierung für Zielgruppen mit besonderem Förderbedarf“ des Bundesbildungsministeriums. Möglich also, dass auch andere Bundesländer dem Hamburger Beispiel folgen.

Weitere Informationen:

Bundesverband Produktionsschulen

Produktionsschule Altona

Dazu auf der didacta

Startklar! Mit Praxis für die Ausbildung,Partner für Schule NRW, Forum „didacta aktuell: Wirtschaft-Bildung-Verantwortung”, Halle 9, Stand A20/B21, 17.03 2010, 12:15 Uhr

Neue Berufe/Berufsorientierung, Themenschwerpunkt im Forum Ausbildung/Qualifikation, Halle 10.1, A90, 19.03.2010, 11 – 16 Uhr

Praxis als Wegweiser: Berufsorientierung in Schulen, Partner für Schule NRW, Forum „didacta aktuell: Wirtschaft-Bildung-Verantwortung”, Halle 9, Stand A20/B21, 19.03.2010, 15 Uhr

In die USA, nach Großbritannien, Spanien oder Frankreich: Der Schüleraustausch in der Oberstufe und der Auslandsaufenthalt während des Studiums sind schon lange gang und gäbe. Was weniger bekannt ist: Auch Auszubildende können an Austauschprogrammen teilnehmen und für mehrere Wochen vom heimischen Betrieb in ein Unternehmen im Ausland wechseln.

Um die Mobilität in der beruflichen Bildung voranzutreiben, fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)  bereits seit vielen Jahren verschiedene Austauschprogramme für Auszubildende, hauptsächlich nach Frankreich, Großbritannien, Norwegen, Polen, Tschechien und in die Niederlande.

Organisiert werden diese Programme von Austauschorganisationen wie dem Koordinierungszentrum deutsch-tschechischer Jugendaustausch, dem Deutsch-Französischen Sekretariat für den Austausch in der beruflichen Bildung und von InWEnt. Die Bonner gemeinnützige Gesellschaft ist zuständig für den Austausch mit den Niederlanden, mit Großbritannien und Norwegen. Der Austausch mit den Niederlanden hat die längste Geschichte: Er besteht schon seit 1995, die jüngste Kooperation mit Norwegen existiert seit 2003.

„Jährlich werden rund 1000 Auszubildende und ihre Ausbilder mit unseren Programmen gefördert “, erklärt Sandra Heidemann vom Team bilaterale Programme bei InWEnt. Denn in die Programme sind nicht nur die Auszubildenden eingebunden, sondern auch Ausbilder und Lehrer, die den Austausch inhaltlich begleiten. So bekommen auch sie Einblick in die Ausbildungsorganisation und Ausbildungspraxis im Austauschland und zwischen Unternehmen und Berufsbildungseinrichtungen entstehen grenzüberschreitende Partnerschaften.

„Jugendliche die diesen Austausch gemacht haben sind in der Regel sehr stolz“, weiß Heidemann. „Schließlich müssen sie mehrere Wochen im fremden Betrieb bestehen, mit der fremden Sprache, den neuen Kollegen und der Gastfamilie oder den Jugendherbergseltern klarkommen.“ Sie qualifizieren sich nicht nur fachlich und in der fremden Sprache, sondern trainieren Soft Skills wie Teamfähigkeit und Kooperationsfähigkeit.

Und so läuft der Austausch ab: Für drei bis zwölf Wochen fährt eine Gruppe Auszubildender zum Beispiel nach Norwegen, und die norwegischen Auszubildenden kommen parallel oder zeitversetzt nach Deutschland. Im Gastland leben sie entweder in Jugendherbergen, in Trainingszentren der Unternehmen oder auch bei Gastfamilien. Wichtig: Es können nur Jugendliche teilnehmen, die sich in der dualen Berufsausbildung befinden.

Nicht immer sind die Zuschüsse des BMBF kostendeckend. „Aber viele Unternehmen sind bereit, den Austausch zu bezuschussen“, erklärt Sandra Heidemann. Auch die Ausbildenden bringen etwas ein: „Von ihnen werden natürlich Lust und Laune, Einsatz und Engagement verlangt. Aber auch noch ein bisschen mehr. So gibt es zum Beispiel das Modell, dass eine Woche des Austauschs in die Schulferien fällt, eine Woche stellt der Betrieb den Auszubildenden frei und er selbst bringt eine Woche Urlaub ein. „Da geht es nicht konkret ans Portemonnaie, sondern um eine unbare Eigenbeteiligung.“

Ein Lieblingsaustauschland gibt es nicht, so Heidemann. Eher ist es so, dass sich Schwerpunkte in den einzelnen Ländern herauskristallisiert haben. So sind es häufig Auszubildende aus der Logistikbranche, die nach Holland wechseln oder auch – ganz dem Klischee entsprechend – Floristen und Gärtner. Mit Großbritannien findet der Austausch eher in technischen Berufen statt. Und in Norwegen sind es meist Berufe aus dem Holzsektor und aus dem Hotel- und Restaurantgewerbe.

„Einige Projektträger schicken ihre Köche sehr gern nach Norwegen, denn dort lernen sie alles zum Thema Fisch“, berichtet Heidemann. „In diesem Umfang in Sachen Fisch in Deutschland auszubilden, ist kaum möglich, weil hier der Rohstoff Fisch für die Ausbildung zu teuer ist. Ein Ausbilder hat sogar arrangieren können, dass seine angehenden Köche auf den berühmten ehemaligen Postschiffen entlang der Hurtigroute mitfahren und dort die Schiffsküche kennenlernen.“

Dass so ein Austausch sogar die ganze Lebensplanung beeinflussen kann, hat Heidemann auch schon erlebt: „Ein Zimmermannslehrling, der an dem Austauschprogramm mit Norwegen teilgenommen hatte, wollte nach seiner Abschlussprüfung sein Glück in Norwegen versuchen. Mittlerweile hat er dort Fuß gefasst und ist glücklich. Nie, so sagt er, wäre er ohne diesen Austausch auf die Idee mit Norwegen gekommen.“

Weiterführende Informationen: BMBF: Internationale Austausch- und Kooperationsprogramme

Dazu auf der didacta

Berufliches Lernen in Europa mit LEONARDO DA VINCI (Mobilitätsprojekte),  Halle 06.1 Stand A066 B067. 16.03.2010, 13 Uhr

Das InWEnt-Team informiert während der gesamten Messe über Austauschprogramme,  Halle 9, Stand A 015